לפני שתכינו את הצעתכם לפעולה בנושא: "התמכרות למחשבים ולאינטרנט" שוחחו ביניכם וענו על השאלות הבאות:

• מיהו קהל היעד שלכם? (גיל, גודל קבוצה, נושאי עניין, אופי הקבוצה וכו')
  
• מהן מטרות הפעולה שלכם? מדוע חשוב להשיג כל אחת מהן?
  
• האם המטרות עונות על צורך כלשהו של החניכים שלכם? כיצד?
  
• כיצד תוכלו לגרום לחניכים להתענין בנושא "התמכרות למחשב ולאינטרנט"?
  
• באיזו מתודה כדאי להשתמש כדי לעסוק עם החניכים בנושא? (סיפור, משחק סימולציה, משחק תפקידים, משהו אחר).
  
• אילו שאלות לחשיבה ודיון תשאלו במהלך הפעילות? באיזה שלב? כיצד יכולות שאלות אלה לקדם את הבנת הנושא: "התמכרות למחשבים ולאינטרנט" אצל החניכים?
  
• האם כדאי להציע לחניכים לפעול בנושא זה?
  
• איזה חלק מהפעילות ייעשה באופן אישי? איזה בזוגות? איזה בקבוצה /מליאה?

כתבו את הצעת הפעולה שלכם כך שכל מדריך יוכל להעביר אותה. לפניכם הצעה כיצד לכתוב "תדריך למדריך - הפעלה בנושא: התמכרות למחשבים ולגלישה באינטרנט". ניתן לשנות את מבנה ההפעלה בהתאם לרעיונות, לתהליך המצופה שיתרחש וכדומה.

כותרת:

מבוא:

כתבו מבוא קצר המסביר במה עוסקת ההפעלה, מה מטרותיה; מדוע חשוב לעסוק בהן ומהן המתודות העיקריות בהן ישתמש המדריך. מלאו חלק זה רק לאחר שתמלאו את כל החלקים הבאים ותסיימו לתכנן את הפעילות

משתני מסגרת:

הפעולה מיועדת לחניכים בגיל:
מספר חניכים מינימלי: ומקסימלי:
משך ההפעלה המומלץ:

מטרות:

שוחחו ביניכם על מטרות הפעולה. נמקו מדוע מטרות אלו חשובות. נסו לחשוב כיצד תדעו שהשגתם מטרות אלה. נסחו עד שלוש מטרות אותן תרצו להשיג בהפעלה :

עזרים:

לאחר שתסיימו לתכנן את הפעילות חישבו: לאילו עזרים זקוק המדריך כדי להעביר את הפעילות? רשמו כאן את העזרים הנחוצים כמו: ציוד, טקסטים ספרותיים, קטעי עיתונות, כרטיסי מטלה, שאלון שממלא כל משתתף, כרטיסי משחק וכדומה.
בנספח תפרטו את חומרי העזר הכתובים שהמדריך יזדקק להם במהלך ההפעלה.

מהלך הפעילות:

לאחר שבררתם לעצמכם מה תרצו להשיג בהפעלה ומדוע - תכננו את שלבי הפעילות. תארו למדריך מה עליו לעשות בכל שלב ושלב.
שלבים א' + ב': תפקידו של השלב הראשון הוא לקרב את החניכים לעסוק בנושא. הדבר יכול להעשות במליאה דרך משחק, מטלה, הדגמה, צפיה בסרט , קריאת כתבה וכדומה. דרך אחרת לפתוח את ההפעלה היא באמצעות מטלה אישית שבה כל חניך יבדוק עם עצמו כיצד הוא מתקשר לנושא. ניתן לשלב בין שתי ההצעות כאשר המדריך פותח בפעילות במליאה ואחר כך מבקש מכל אחד לבצע מטלה אישית או להיפך.
שלב ג': עיבוד החוויה האישית בקבוצה קטנה באמצעות כרטיס מטלה המגדיר מה עליהם לעשות בקבוצה ומהו התוצר אותו יצטרכו להציג במליאה. בקבוצה הקטנה יוכל כל אחד מהחניכים לבטא את עצמו. ניתן להשוות דעות ועמדות, ולגבש עמדה/מסקנה קבוצתית.
שלב ד': שלב המליאה. בשלב זה הקבוצות מציגות את תוצרי הפעילות שלהן - והמדריך שואל מספר שאלות המסייעות להגיע למסקנות עקרוניות בנושא.
שלב ה': סיכום הנושא ובדיקה האם חברי הקבוצה רוצים להיות פעילים בנושא הנדון (שלב מעורבות ועשייה).

נספחים:

(הכניסו כאן פירוט של הטקסטים בהם ישתמש המדריך במהלך הפעולה כמו: קטעי עיתונות להקראה בקבוצה, כרטיסי מטלה לחלוקה לקבוצות, שאלון שממלא כל משתתף, כרטיסי משחק וכדומה).

ביבליוגרפיה:

הפניית המדריך לחומרי עזר שיסייעו לו ללמוד ולדעת עוד על הנושא. יש לזכור לרשום: שם מחבר, כותרת המאמר/כתבה, שם הספר/עיתון בו פורסם המאמר, בית ההוצאה, מקום ההוצאה, שנת הוצאה, עמודים בהם מופיע המאמר.
יש לרשום גם אתרים רלבנטיים באינטרנט. צורת הרישום: שם מחבר, כותרת המאמר/כתבה, כתובת מדויקת של המאמר בתוך האתר בו הוא מופיע או כיצד ניתן להגיע למאמר מתוך האתר. אם מפנים לאתר כולו - מספיק לרשום את כתובת האתר.